: 복선형과 단선형의 중간적 형태, 각국의 현실적인 학교제도를 설명하기 위해 독일의 비교교육학자 힐케르에 의해 분류된 학교제도의 유형으로서의 기초학교부분이 통일되고 그 위에 동격이 아닌 복수의 학교계통이 병존하는 형태
ex) 영국, 독일 등의 서구 여러 나라의 최근 학제에서 볼 수 있음
학제개편안 철회를 촉구하고 있다. 이번 학제개편안은 윤 대통령의 대선 공약과 국정 과제에도 없는 내용을 갑자기 내놓아 정부당국도 당혹스런 눈초리다. 학제개편과 관련해 아직은 교육청과 공식적으로 논의하지 않았다고 밝지고 있지만, 학제개편을 교사와 학부모 등의 의견 수렴 없이 발표하는
많다고 할 수 있다. 앞에서 살펴본 내용을 바탕으로 한국의 융합형 인재교육이 갖는 문제점을 살펴보도록 하겠다. 크게 ‘융합형 인재에 대한 인식’, ‘융합형 인재육성을 방해하는 공교육의 현실’, ‘대학의 융합형 인재선발의 현재와 문제점’의 세 부분으로 나누어 논의를 진행해 보고자 한다.
개편하는 노력이 요구된다. 이러한 문제에 대한 인식을 바탕으로 하여 보면, 우리의 교육 통합 정책의 방향은 북한 교육에 대한 대응력과 포용력의 강화로 요약할 수 있다. 따라서 교육계는 점진적이고 단계적 교류의 입장에서 쌍방의 수용이 가능한, 호혜적 교육교류사업으로부터 순차적으로 추진, 확
논의로 급속도로 확산되고 찬반 논의와 더불어 쟁점으로 부각되기 시작하였다.
쟁점 과제로 부각된 이 과제는 교직발전종합방안 최종안에서 ‘검토한 후 추진할 과제’ 가운데 ‘2. 교원양성자격제도 개편’으로 제시되면서 추진 방향에 관하여는 “학제개편 등과 연계하여 정책연구와 각계의 의견
문제점을 보완하기 위해서 거론되고 있는 개편논의를 다룬다. 또한 이런 양성과정을 거친 후 받게 되는 자격제도와 신규교사 임용에 관한 내용을 다루고 있다.
연구를 위해 조사를 하는 동안 교육정책과 관련된 논의들이 장기간에 걸쳐 여러 전문가들의 의견을 수렴해서 제시되고 있다는 것을 알
쏟아내고 있다. 한편, 교육과학기술부는 아직까지 명확한 입장 표명을 미룬 채 조만간 외고 개편에 대한 정부 차원의 입장을 연말까지 내놓는다는 계획이다. 따라서 아직까지 결론이 어떻게 날지는 아직 알 수 없지만, 외고는 물론 나아가 고교 체제 및 교육계 전반에 상당한 변화를 몰고 올 전망이다.
Ⅰ. 독일 교육의 역사
1. 독일 교육의 역사
1.1. 중세
1.1.1. 서양의 최초 교육기관이 대부분 그렇듯이 독일 최초의 교육기관도 7세기경 창설된 수도원이었다. 그러나 이것은 성직자들을 위한 것이었고, 그 후 성직자를 위한 교육뿐만이 아니라 일반인의 아동들도 학생들을 받아들이게 되었다. 이후 중
우리나라 유아교육 공교육화 현황
공교육의 개념은 학자마다 다르게 주장하지만 종합해보면“공교육은 국가나 공공단체가 관리 운영하는 교육일 뿐 아니라 지원하는 교육이고, 국민모두에게 교육의 기회를 개방하는 교육이며, 보편적인 교육내용을 포함하는 교육이다(나정, 1996).” 즉 공교육의 개